viernes, 20 de febrero de 2015

Relatos para el fin de semana: El otro yo. (Mario Benedetti)

EL OTRO YO

Mario Benedetti (Uruguay, 1920-2009)

(Cuento)
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente , se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que hacer, pero después se rehizo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó.
Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas . Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: “Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable”.
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.


MIRANDO AL MUNDO: ATLAS SOCIAL INTERACTIVO

A través de la web http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php, podemos acceder a los principales indicadores sociales y económicos de todos los países del mundo. 


OBJETIVOS: 
Conocer geográficamente el mundo. 
Ubicar las principales áreas de desarrollo y subdesarrollo del planeta.
Conocer e interpretar los principales indicadores sociales y económicos.
Identificar las desigualdades sociales  y económicas existentes en el mundo, sus síntomas estadísticos y sus causas. 

COMPETENCIAS IMPLICADAS:

Competencia matemática
Competencia lingüística
Competencia digital
Competencia de aprender a aprender
Competencia social y cívica






1. Por grupos investigad, para poder leer los resultados del mapa, qué significan los siguientes indicadores:


  • PIB per cápita.
  • Tasa de natalidad.
  • Tasa de mortalidad.
  • Índice de desarrollo humano.
  • Esperanza de vida al nacer. 
  • Tasa de alfabetización
  • Objetivos del milenio.
  • Medio Ambiente


2. Por grupos,  realizad un análisis comparativo de las diferencias de los principales indicadores entre áreas del mundo, interpretad qué nos dicen los datos sobre cada área.



  • Equipo 1: Diferencias  entre África y Europa.
  • Equipo 2: Diferencias entre América del Norte y América del Sur. 
  • Equipo 3: Oriente Próximo, Asia y Oceanía. 


3. Una vez realizada la exposición en conjunto ¿qué tienen en común los datos de los indicadores de los países desarrollados? ¿y los de los países subdesarrollados? ¿Por qué?


Actividades. Clases de oraciones.

ACTIVIDADES

Señala cuál de estas oraciones es transitiva.

  • Agustina baila
  • Silvia preparó una torta de chocolate 
  • Mi hijo vomitó
  • Iré a hacer las compras
  • Mis hermanos trabajan 
  • Mi compañera de trabajo pidió un café
  • La bomba estalló 
  • Belén tiene piojos
  • Nahuel colecciona botellas de cerveza


Analiza el predicado de las siguientes oraciones y clasifícalas en transitivas e intransitivas:

• Los operarios abrieron un túnel a través de la montaña.

• Mis amigos han perdido el último autobús de regreso.


• Felipe renunció a sus sueños por su familia.


• El claustro de profesores organizó un viaje de fin de curso. • Las amigas de mi hermana me llevan siempre al cine.

• Los participantes en la carrera recorrieron veinte kilómetros. • Me desconcierta tanta información en tan poco tiempo.

• No espero más tiempo a Marta. 


Clasifica las oraciones en activas y pasivas

• El coche ha sido diseñado por estudiantes de Ingeniería.

• El edificio ha resultado dañado por el terremoto.

• La policía ha acotado un área de seguridad.

• La trayectoria del barco ha desplazado a embarcaciones más pequeñas.

 • El fuego fue sofocado por los propios vecinos.

• El informe fue redactado por personas ajenas a la empresa. 


Transforma las oraciones activas en oraciones pasivas

• Los jugadores han desarrollado una estrategia muy inteligente. 

 Tus amigos han comprado ese regalo enorme de ahí.

• Pintaron la habitación en solo una hora.

• Habéis destapado la idea de la fiesta sorpresa.

• Los niños han lavado a los dos perros con la manguera.

• El jefe de compras ha conseguido unas ofertas estupendas. 


Clasifica las siguientes oraciones.

  • Compró todos los libros del curso ayer por la tarde.
  • El presidente de Ecuador está en España de visita oficia
  • El mar era verde y azul al tiempo.
  • El robo no ha sido investigado por la policía hasta el momento.
  • Me gusta mucho el pollo con tomate.

La oración simple: Clases de Oraciones


- Las oraciones pueden ser ATRIBUTIVAS  cuando el núcleo del SV es un verbo copulativo (ser, estar o parecer). 

- O PREDICATIVAS cuando el núcleo del SV no es un verbo copulativo (ser, estar o parecer)

  • Las ORACIONES PREDICATIVAS pueden ser ACTIVAS (si el sujeto lleva a cabo la acción del verbo) : Los niños mintieron a sus padres o PASIVAS ( si el sujeto recibe la acción del verbo, acordaos que las podemos reconocer porque el complemento agente viene introducido por el verbo en forma impersonal y la preposición "por") : Los padres fueron mentidos por los niños.

  • Las ORACIONES PREDICATIVAS ACTIVAS a su vez pueden ser 
  TRANSITIVAS :  son aquellas que van precedidas por un VERBO   TRANSITIVO, es decir, por un verbo que puede tener COMPLEMENTO DIRECTO.



  • Coge el balón → coger es un verbo transitivo porque tiene C.D. (el balón) entonces la oración es Transitiva.
  • Juan compra → no tiene C.D. pero pudiera tenerlo (Juan compra comida) entonces el Verbo es Transitivo y la oración es Transitiva.
       
      aunque un Verbo Transitivo puede ir sin C. Directo, normalmente lo utilizará ya que si no, la oración perdería gran parte de su significado.


                                           INTRANSITIVAS:  se denomina Or. Intransitiva a la formada por un Verbo Intransitivo que es aquel que no puede tener Complemento Directo:

          • la chica sonrió (sonreir no permite C.D.)
            • los niños juegan (jugar no permite C.D.)
              • el campeón nada (nadar no permite C.D.)
                • el ladrón huyó (huir no permite C.D.)


                Actividades: La Oración Simple y los Complementos.


                • ACTIVIDADES


                Subraya y clasifica los complementos directos, indirectos y circunstanciales que halles en las siguientes frases.

                a) Juan dio un libro de matemáticas a Silvia.

                b) Escríbele mañana una carta.

                c) No os gustan las acelgas.

                d) Te deseo muchas felicidades en tu cumpleaños.

                e) Por megafonía anunciaron a los viajeros la salida del tren.

                f) Raquel llamó a Pedro por teléfono.

                g) Le enviaba una felicitación cada año.

                h) Lo riñe con mucha frecuencia.

                i) Le susurró unas palabras al oído.


                Separa el sujeto del predicado en las siguientes oraciones:

                a) Los niños llegaron pronto.

                b) Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.

                c) Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.

                d) Los animales de la selva están en peligro.

                e) Mi hermana tiene miedo a los perros. 

                f) Yo siempre soy el mejor de la clase. 

                Señala el sujeto y su núcleo, indica en su caso  si el sujeto se encuentra omitido (ojo!). Señala también  el predicado y su núcleo y el tipo de complementos de las siguientes oraciones:

                a) Mi hermana parecía enferma antes del examen de lengua.

                b) A tu hermano le han robado el móvil.

                c) El pintor acabó la tarea muy pronto.

                d) Algunos amigos míos no lo han visto todavía. 

                e) Mi hermano mayor parecía muy triste. 

                f) Aquella época fue muy diferente. 

                g) Hoy lleva una blusa de seda. 

                h) He redactado un trabajo con el ordenador.

                i) A mi madre le molesta mucho tu actitud.

                j) Me encantan tus pantalones nuevos. 

                k) Ella siempre prepara las ensaladas con salsa rosa. 

                l) Acuérdate de ellas. 

                m) El trabajo fue redactado por su secretaria. 

                n) Piensa en él continuamente. 

                o)  Pedro no se avergüenza de lo que pasó. 

                La Oración Simple : resúmenes y esquemas.

                Las oraciones pueden ser simples o compuestas. 

                Las oraciones simples están formadas por un Sintagma Nominal (SN) (sujeto) y un Sintagma Verbal, SV (predicado), que tiene un sólo verbo como núcleo. 


                Los complementos que puede tener el Sintagma Verbal son los siguientes:


                -Atributo: Cuando el núcleo del sintagma verbal es un verbo copulativo (ser estar o parecer)


                   Luisa está alegre (atributo)

                Luisa (sujeto)
                está  (verbo copulativo núcleo del sintagma verbal)
                alegre ( atributo) 

                La mesa es grande (atrbuto)



                - Complemento Directo : explica sobre qué recae la acción del verbo. Contesta a la pregunta qué.


                Luisa escribe una novela.


                Luisa (sujeto)

                escribe (núcleo del SV)
                una novela (complemento directo)= ¿qué escribe Luisa?

                - Complemento Indirecto: explica sobre quién recae la acción del verbo. Contesta a la pregunta quién.

                El complemento indirecto se puede sustituir por LE, LES, O SE.  

                Luisa escribe a su hermana (complemento indirecto)


                Luisa (Sujeto)

                escribe (núcleo del SV)
                a su hermana ( complemento indirecto) ¿a quién escribe Luisa?

                -Complemento Circunstancial: Añaden una información a la oración, pero sin ellos el significado de la oración sigue  siendo completo. Pueden ir precedidos por una preposición o no. 


                Tipos de Complemento Circunstancial:





                -Complemento de Régimen: Exige la presencia de una preposición. Aparece con verbos que necesitan de una preposición para completar su significado,  por ejemplo: avergonzarse de, desentenderse de, soñar con, tratar de...

                Ejemplo: Se desentendió de aquel asunto  (Complemento de Régimen Verbal)





                -Complemento Predicativo : Es un sintagma nominal o adjetival que complementa al sujeto y al complemento directo a la vez. Por lo tanto, para reconocerlo tenemos que fijarnos en que concuerda en género y número con el sujeto o con el complemento directo. 


                Ejemplo: Los atletas llegaron agotados. (Complemento predicativo) concuerda        en género y número con el sujeto (Los atletas).


                           OJO: No confundir con un complemento circunstancial de modo que no tiene por qué concordar en género y número con el sujeto ni con el complemento directo. 

                                 Eligieron a Inés delegada ( Complemento predicativo) concuerda en género y número con el complemento directo (A Inés) 



                -Complemento Agente : Es introducido por la preposición "por" en las oraciones construidas en voz pasiva. Podemos reconocerlos porque al pasar la oración a voz activa, el complemento agente pasaría a ser sujeto:


                Ejemplo: Los delincuentes fueron detenidos por la policía  (Complemento Agente) Voz pasiva. 


                Voz activa: La policía (Sujeto)  detuvo a los delincuentes 



                             


                Comentario de texto historia


                COMENTARIO DE TEXTO HISTORIA :





                RECUERDOS DE BOABDIL. CUENTOS DE LA ALHAMBRA. 



                "Saliendo del barranco, y pasando por la Puerta de los Molinos, entré en el paseo público llamado el Salón y, siguiendo la corriente del Genil, llegué a una pequeña mezquita morisca, convertida ahora en Ermita de San Sebastián. Una lápida incrustada en la pared refiere que Boabdil entregó en aquel sitio las llaves de Granada a los monarcas castellanos. Desde allí crucé despacio la Vega, y llegué a un pueblecito donde la familia y

                la servidumbre del infeliz monarca lo esperaron, y adonde las había enviado con antelación la noche de la víspera, desde la Alhambra, para que su madre y su esposa no participaran de su propia humillación ni estuvieran expuestas a las miradas de los conquistadores. Siguiendo adelante el camino del melancólico cortejo de la real familia destronada llegué al extremo de una cadena de áridos y tristes cerros que forman la base de las montañas de la Alpujarra. Desde la cumbre de uno de éstos el infortunado Boabdil contempló por penúltima vez a Granada, por lo que lleva el expresivo nombre de su tristeza: la Cuesta de las Lágrimas. Más allá de ésta sigue un camino arenoso: escabrosa y árida llanura doblemente triste para el desdichado monarca, puesto que era el camino de su
                destierro.
                Guié, por último, mi caballo hacia la cima de una roca, desde la cual Boabdil lanzó su última exclamación, volviendo los ojos para mirar por vez postrera a Granada; todavía se llama este paraje El último suspiro del


                Moro. ¿Quién se extrañará de la inmensidad de su dolor, saliendo expulsado de tal reino y de tal morada? Con la Alhambra perdió todos los honores de su linaje y todas las glorias y delicias de la vida.
                Aquí también fue donde su aflicción se acrecentó con las reconvenciones de su madre Ayxa, que tantas veces le animó en los momentos del peligro, y que en vano quiso inculcarle su firmeza de ánimo. «Llora -le dijo- como mujer el reino que no has sabido defender como hombre.» Frase que participaba más del orgullo de princesa que de la ternura de madre.

                Cuando el obispo Guevara refirió esta anécdota al emperador Carlos V éste añadió a aquella expresión de desprecio lanzada a la debilidad del irresoluto Boabdil: «Si yo hubiese sido él o él hubiese sido yo, antes
                habría hecho de la Alhambra mi sepulcro que vivir sin reino en la Alpujarra.»

                ¡Cuán fácil es para los que gozan de poder y prosperidad predicar el heroísmo a los vencidos! ¡No comprenden que la vida es más estimada del ser infortunado cuando no le resta ya otra cosa sino ella en el mundo!"

                Wasinghton Irving

                Cuentos de la Alhambra. 


                • Actividades 

                Analiza el acontecimiento histórico del texto que recrea Wasighton Irving. ¿Cuáles fueron sus causas y cuáles fueron sus consecuencias?

                ¿Cuál crees que es la intención de la autor en este texto? ¿Crees que está a favor o en contra del último rey moro? Justifica tu respuesta. 


                Explica con tus palabras el significado de la siguiente frase: ¡Cuán fácil es para los que gozan de poder y prosperidad predicar el heroísmo a los vencidos! ¡No comprenden que la vida es más estimada del ser infortunado cuando no le resta ya otra cosa sino ella en el mundo!" 



                •  Por equipos

                Los árabes permanecieron siete siglos en nuestra península. Por equipos buscad e investigad sobre los restos de su paso en nuestra cultura: lengua, agricultura, arte, gastronomía. 

                Ordenad la información y haced una breve exposición oral de 10 minutos sobre el material encontrado. Podéis añadir power points, gráficos, imágenes y vídeos breves. 


                Actividades Historia



                ACTIVIDADES





                Define los siguientes conceptos clave:

                INQUISICIÓN

                MONARQUÍA AUTORITARIA

                HUMANISMO

                REFORMA PROTESTANTE

                CONTRARREFORMA CATÓLICA

                ESTADO MODERNO

                COMPAÑÍA DE JESÚS

                CONCILIO DE TRENTO





                ¿QUIÉN ES QUIÉN? 

                Busca información sobre los siguientes personajes históricos protagonistas del período que estamos estudiando:


                LOS REYES CATÓLICOS

                ERASMO DE ROTTERDAM

                TOMÁS MORO

                MARTÍN LUTERO

                IGNACIO DE LOYOLA


                TEST

                Responde al test sobre los reyes católicos y la monarquía autoritaria a través del siguiente enlace:


                http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_rena_huma_2ESO/rena_huma_2ESO/cuestion/quiz1/quiz1.htm






                El estado Moderno


                Estado Moderno y Monarquía Autoritaria


                 Isabel de Castilla y Fernando de Aragón se casaron, uniendo los dos reinos e iniciando la Monarquía Hispánica (hoy España). Conquistaron Navarra y Granada (último reino musulmán en la península).  Como querían unificar los reinos de la península establecieron relaciones matrimoniales entre sus hijos y los príncipes de Portugal, Inglaterra y Alemania.  Expulsaron a musulmanes y a judíos e instauraron la Inquisición, por ello el Papa les dará el título de “Reyes Católicos”.

                3) Los reyes se aliaron con la burguesía para aumentar su poder y limitar el de la nobleza. De esta forma la Monarquía Feudal (donde el rey tenía poco poder y dependía de la nobleza) se convirtió en Monarquía Autoritaria, en la que el rey tenía más autoridad y mandaba sobre la nobleza.  En este nuevo tipo de monarquía, el Estado empezó a concentrar más poder. Por eso aumentaron los funcionarios reales y  aparecieron nuevas instituciones. Los monarcas pudieron mantener grandes ejércitos de soldados profesionales y mercenarios. Los antiguos consejos reales donde se reunían los nobles más importantes, se convirtieron en cortes o parlamentos con representantes de varios grupos sociales o estamentos.



                Humanismo y crisis religiosa en Europa 


                Uno de los acontecimientos más trascendentales en la historia europea fue la Reforma protestante, que no sólo tuvo consecuencias religiosas, pues también generó una división de la sociedad europea, lo que provocó una serie de luchas entre Estados, los que se convirtió en uno de los azotes más importantes de los siglos XVI y XVII.
                La Reforma comenzó después de un periodo de gran libertad de opinión y de riqueza intelectual.  La nueva concepción del hombre que se dio en el mundo intelectual y artístico europeo se definió como Humanismo.Se tenía una muy alta valoración del hombre buscándose más que sus limitaciones las potencialidades del ser humano. Esto fue un elemento de ruptura con respecto a la Edad Media donde predominaba Dios (Teocentrismo) como el elemento central de todo.

                Un grupo de humanistas cristianos, como Tomás Moro y, sobre todo, Erasmo de Rótterdam, denunciaron esta situación de corrupción de la vida religiosa, de apego a las riquezas y a los vicios de la sociedad. A pesar de lo evidente de los hechos, la Iglesia no fue capaz de cambiar a tiempo esta conducta lo que provocó una división de dos grandes bloques: por un lado los que negaron, junto con otros principios teológicos, la autoridad y la obediencia al Papa, y por otro lado los que aceptaron el gobierno del Sumo Pontífice. 
                La Reforma Religiosa Protestante se originó en Alemania, en el año 1517, cuando Martín Lutero publicó las "95 tesis" contra la venta de indulgencias, en la puerta de la iglesia de Wittenberg. Martin Lutero partía de la necesidad de una religión interior, basada en la comunión del alma, humilde y receptiva con Dios.

                El avance del protestantismo condujo a la Iglesia Católica a la imperiosa necesidad de reformarse. El Papa Paulo III convocó en 1545 a un Concilio Ecuménico en la ciudad de Trento: la Contrarreforma Católica. El principal instrumento para luchar contra la herejía estaba en la Inquisición y en la formación de órdenes que se ponían al servicio directo del papa como la compañía de Jesús. 










                jueves, 19 de febrero de 2015

                INTELIGENCIA EMOCIONAL

                Trabajando con las emociones a partir del concepto de inteligencia intrapersonal que nos da Gadner   ( la relación con uno mismo, la conciencia de un mundo interior propio) hemos organizado una lluvia de ideas en clase sobre la perspectiva que tienen los alumnos de algunos sentimientos:

                LA TRISTEZA 









                La tristeza no es mala porque te das cuenta de que querías a alguien”. "No podemos ser humanos sin sentirnos alguna vez o muchas veces tristes".

                "Mi abuelo materno murió el año pasado. Jamás olvidaré el cabreo que cogí porque no me dejaron ir al entierro. Tampoco aquella clase de Visual y Plástica con XX en la que el llanto interior se clavaba como un puñal en mi corazón”

                "“La tristeza ayuda a valorar la alegría, y además, si siento tristeza es porque amo a alguien, porque me entristece verles sufrir, tenerles lejos… Porque creo que todas las emociones nacen del amor, entre otras, especialmente la tristeza”.

                “Me encierro en mi cuarto a llorar como una loca y con miedo a que me descubran que no puedo estar a la altura de aguantar cómo discuten. Y entonces me siento mal. Y no tengo ganas de estar con nadie; y lo peor es la hora de aparentar que somos una familia normal , que no abunda la tristeza y que cada día nos queremos más…”



                (Fragmento extraído de un experimento real llevado a cabo con alumnos de secundaria  http://olahjl2.blogspot.com.es/2006/01/la-tristeza.html

                NUESTRA COSECHA LITERARIA




                LAS VACACIONES DE PASCUA 


                Esta vez, las vacaciones de Pascua las pasé en Cartagena, donde fuimos a ver 

                desfilar a mi hermana porque está en la Infantería de Marina.
                Todo pasó muy rápido. La verdad es, que no hice nada interesante en mis vacaciones de Pascua dejando un lado lo que me gusta hacer: estar con los amigos. Me pregunto esto: si la Pascua es una fiesta judía de hace más de 3000 años de antigüedad, que por cierto también se incorporó a las celebraciones católicas-cristianas, ¿de dónde sale el ‘Conejo de Pascua’ que nos venden por la TV? ¿por qué nos tienen que vender chocolate, en una celebración religiosa, y encima un conejo? Para mí, en el mundo Occidental, creo que lo que más preocupa es vender productos que la propia devoción. Pero dejando un lado mis preguntas, me gustaron las vacaciones de Pascua, porque pude estar con gente cercana y divertirme.La mayor parte de estos días de vacaciones las pasé fuera de casa, aunque también estuve en casa, y como en casa no hay nada más que la TV, toca mirar películas. ¡Ah! y también miré el partido de la Champions correspondientes a los cuartos de final entre el Barça-Bayern y Liverpool contra Chelsea. El más igualado fue entre Liverpool-Chelsea, pero al final, 7 goles a favor del Chelsea y 5 goles a favor del Liverpool.Lo mejor de todo, es que el Barça ganó por goleada el poderoso club alemán Bayern, y se va a encontrar en semifinales contra el Chelsea.Sin duda el partido estará interesante, y puede que de este encuentro salga el futuro campeón de la ‘Copa de Campeones’, la Champions.



                (redacción extraída de la página web de PDC del I.E.S Ausias March)




                EL PODER QUE DESEO

                Si pudiera elegir un poder escogería teletransportarme, es decir, ir de un lugar a otro a la
                velocidad de la luz. Pienso que sería genial, ya que sólo tendría ventajas sin hacer daño a nadie.
                – Si un día cruzo la calle y un despistado se salta un semáforo podría teletransportarme a su coche y hacerle frenar o bien cruzar al otro lado en un momento.
                – Si un día me despertara tarde y no me diera tiempo de coger el autobús para venir al
                instituto con mis amigos me teletransportaría a la puerta del instituto.
                – Me teletransportaría a mi pueblo ya que me gusta mucho ir, pero está muy lejos. Iría a
                saludar a mi familia y amigos y volvería.
                – Me teletransportaría a muchos lugares del mundo que no conozco para hacer turismo.
                – También sería una ventaja tremenda para muchos deportes, por ejemplo el fútbol, baloncesto, hándbol, natación…pero como hoy por hoy no es posible me conformaré con imaginarlo.
                (Ivan Ramírez, alumno de secundaria del I.E.S Ausias March)
                http://blocs.xtec.cat/heroesausias/
                                                  QUEMADO 

                Aquel maldito fin de semana como todos los demás de mi miserable existencia fuimos al camping mis padres y yo. Estaba más que aburrido de babe rifo ya tantas veces y pasar los fines de semana tan sólo. 
                Era un centro de acampada de alta montaña bastante amplio, alejado de toda ciudad. Sus caminos repletos de rocas lo hacían intransitables. Al lado de un lago verde y pestilente, lleno de mosquitos, se alojaban todas las caravanas. Eran de colores desvaídos a causa de las contantes tormentas y bastante antiguas. Los árboles daban un toque aterrador por las noches. 
                ¡Nunca me había gustado aquel antro y nunca me gustaría! Lo único que se salvaba de aquel lugar tan odioso era mi cuarto, mi guarida repleta de libros e historias que hacían que olvidara los tormentos que pasaba en ese lugar.
                Al llegar, después del caminito en coche, estaba tan enfadado como mareado así que me subí al remolque gritando a mis padres:
                -Con tanto pirómano suelto que hay por el mundo ojalá encuentren este camping y así me pueda ir de aquí, ¡Qué harto estoy!
                -Te vas a quedar aquí lo quieras o no- me respondió mi padre con la voz tranquila y autoritaria de siempre 
                -Parar los dos, no empecéis y menos aquí-dijo mi madre controlándonos
                Ese mismo día era la fiesta de San Juan. Se celebraba haciendo una hoguera  al lado del lago y una barbacoa para todos los campistas. 
                Yo no pensaba ir, y ellos tampoco me esperaban, así que me retiré a mi cuarto por si me dejaban leer en paz y para olvidarme de ellos una vez más.
                Al poco rato de estar leyendo, se fue la luz, no podía encontrar el interruptor así que me levanté a buscarlo. Me choqué con lo que parecía era una televisión pero lo encontré y lo encendí ¡Estaba en mi casa de la ciudad! Me asusté tremendamente aunque no me duró mucho. ¡Por fin estaba solo en mi casa! sin órdenes ni quejas.
                Era una casa amplía de dos pisos y un sótano. Desde la planta baja se podía ver los coches aparcados a la misma altura. Mi cuarto ¡cómo no! estaba pegado al de mis padres, así podían controlarme mejor. Decidí ir a la cocina, que estaba en el piso de arriba. Mientras subía por la escalera oí, o eso creí, un leve susurro pero seguí subiendo porque me pareció imposible que hubiera nadie. Mi hermano mayor nunca estaba en casa ¡Él si que tenía libertad! Entré, encendí el horno y puse una pizza dentro. Pero en ese momento, esta vez si que oí claramente unas voces que venían del cuarto de la plancha que estaba pegado a la cocina. 
                Salí corriendo, bajé las escaleras a trompicones y me encerré en el comedor atrancando la puerta con una silla. Enchufé la tele para tranquilizarme. El corazón me latía desconsoladamente, pero aún así, al poco tiempo me rugían las tripas. Entonces, olí a quemado y me acordé de la pizza que había olvidado en el horno. Me acerqué a la puerta clausurada y ví que por la rendija entre la puerta y el suelo entraba humo.
                Me asusté tanto que fui directo a la ventana, la abrí y aterricé torpemente. Me incorporé y miré a mi alrededor. 
                -¡Demasiado oscuro para ser una calle!- exclamé
                Forcé la vista y en ese preciso instante me dí cuenta que me encontraba tirado al pie de mi caravana . A pocos metros se consumía una hoguera de San Juan
                (David Rubio, texto extraído de "Nueve cuentos fantásticos" escritos por el alumnado de PDC del I.E.S Baleares de Valencia) 



                domingo, 15 de febrero de 2015

                LAS SUGERENCIAS DE LA NAVE

                Para esta entrada cada alumno ha escogido una lectura que le gustaría recomendar o bien de las que hemos leído en clase o bien de las que cada uno ha leído por iniciativa propia. Aquí está la lista:

                - Las crónicas de Narnia. C. S. Lewis. 
                - Crepúsculo. Stephenie Meyer. 
                - Los juegos del hambre. Suzanne Collins. 
                - El libro de los portales. Laura Gallego.
                - La ciudad de las bestias. Isabel Allende. 
                -  Las ventajas de ser un marginado. Stephen Chbosky.
                - El guardián entre el centeno. Salinger.